当孩子面对拼写的时候，从原来的模仿描写，逐渐的脱离教材独立去写。启蒙少儿英语书写的时候，通过字母，或者词汇卡片式或者模具式，让孩子学会拿着笔在上面描，涂描的过程就是教孩子拼写的过程；从简单的开始，逐渐的延伸，每天学一个字母，每天多学一个生词；书写是为了加深印象；就像平时我们说汉语，说了就只是发音，声音很快就消失了，而书写是为了

面对少儿英语听力的时候，孩子听不懂，怎么办？要分析一下原因了，为什么听不懂，是孩子对要音节的把控不准确，就像别人向你丢过来一个苹果，你如果接不住，是什么原因；判断不准确，为什么呢，语速过快，还是发音不清晰呢；是发音的内容之前都没听过吗，这些都有可能。如果孩子之前都没听过这个词汇发音，在短暂的时间内自然无法判断听到的是什么词，而自

如何才能让孩子学英语更有趣味性，而不是像完成任务一样去应对呢？当趣味成为爱好，就像饿了要吃饭一样，不用去催促，自己知道要做什么。对于家长来说，不言之教，只最好的教育，教育孩子的时候不要只用嘴，不要只去吩咐，要行动起来，当孩子看到家长都在忙一件事情的时候，孩子也不甘寂寞也会去摆弄；平时家长会发现，当家长要去一个地方的时候，孩子也

不同年龄段的孩子学习英语的能力和方式也不同，思考方式也会有所差异；3-6岁幼儿园阶段的孩子，也是语言启蒙开发的关键时期，培养并加强语言组织能力，塑造语言表达的方式，其实是在锻炼孩子的思考能力，开发智力的过程，只是表面上是通过语言表达来体现的；如果大脑中没有记忆和思考加工的过程，如何去自由自主的表达呢？所以语言表达过程不仅仅

每个孩子都有与生俱来的语言学习能力，要学好英语，先学会英语；要学会英语，就要先认知英语；要认知英语，就要先从发音开始；孩子刚开始学语言，其实并不懂口语的怎么写；只是认知的过程中，一种发音对应一项事物或者一个动作，行为。在生活中不断的练习和实践中，孩子会在用的时候去认知；那少儿英语学习也是如此。家长在教孩子学英语的时候，不必做

找外教，上少儿英语培训班有用吗？这个是环境，客观的环境的营造，教有方法，让孩子学，要教的人教会孩子学，有的孩子能够很快进入状态，有的还是比较陌生和茫然呢？主要是听力起作用，因为有的孩子听得懂了就会有感应，也就是呼应上了就进入孩子的状态了；听不懂，就没办法感应，节奏跟不上，呼应不上就是形不成共鸣。听力辨音能力很关键，有的时候我们

找外教，上少儿英语培训班有用吗？这个是环境，客观的环境的营造，教有方法，让孩子学，要教的人教会孩子学，有的孩子能够很快进入状态，有的还是比较陌生和茫然呢？主要是听力起作用，因为有的孩子听得懂了就会有感应，也就是呼应上了就进入孩子的状态了；听不懂，就没办法感应，节奏跟不上，呼应不上就是形不成共鸣。听力辨音能力很关键，有的时候我们听

家长或者老师在教孩子学英语的时候，要自己清楚什么样的方法是对的，什么是错的；引导和启发是最能够长智慧的，不能强硬让孩子跟着做，会产生逆反和抵触情绪，学习大门关上了，老师在外面再努力，也无济于事。不抑制孩子的进取精神，充分尊重孩子的发明创造能力，接受孩子想象的空间，抑制骄傲，就要告诉孩子为什么不能骄傲；骄傲了会产生什么结果。

Phonics自然拼读，依靠自然发音来完成音节的掌握，发音不是随便发发，要有规则，在规则的基础上去讲究自然；如何去根据规则去训练孩子的发音呢？不必去就规则而规则，老师教孩子发音，如果只讲发音规则和方法，讲的如何如何仔细，生动，具体，孩子也不懂；在最普通的自然发音中去教，在实践练习中去让孩子体会到规则的使用，慢慢在训练字母，词汇发音的同时

自然拼读，虽然是一个有效的方法，但是也要老师正确的引导，合理的使用。上课的时候，老师应该去根据孩子的学习效果去适当的调整教学方式，因人而异。老师会说，这么多孩子，怎么因人而异呢；其实工欲善其事，必先利其器；不要把功夫都放在传授内容上，如果孩子听不懂，就会觉得老师讲的不好；老师自己觉得讲的很透彻了，所以通路打不通，怎么教效果也上