晚上下班路上，看到一个妈妈领着3-4岁的孩子一遍走一遍学英语；妈妈说一句“one，two，three，four，five”，孩子在旁边也准确的重复着，当妈妈发音“six，seven，eight”速度加快了，孩子有点跟不上，然后妈妈放慢了节奏，孩子一般走一般愉快的模仿着，可能孩子不知道说的什么，妈妈有节奏韵律的发音，孩子更有心思跟着学发音；其实孩子不知道什么是学，什么是练习，就跟着家长模仿就对了，家长指着单词，正确发音，孩子看到单词模仿家长发音；多次重复之后，就会很快的记住了，当重复次数多了就牢固了，这里说重复次数多，并不是单词反复的重复，比如你半个小时读100遍，效果可能当时比较好，过一段时间就往了；但是如果你一天抽半个小时读10遍，一个星期读2-3次，把这100遍分散到一个月时间，孩子不仅感到轻松，记忆效果反而更持久；很多时候孩子不愿意，甚至感到枯燥，就是在短时间内让孩子感到委屈无奈，甚至排斥。3-6岁是孩子语言模仿能力比较强的年龄，家长教什么，只要用心，都能记住。这个年龄段的孩子就像早上太阳刚升起那一段时间，前一天忙碌一整天的思维经过夜晚的沉睡，早上起来就变得明朗清晰起来，很多时候早上思路是比较清晰的，记忆效果也是相对比较好的时候。为什么不抓住这个时间段，多学点东西呢。

一日之计在于晨，一人之计在于少年；所以很多家长都会选择在孩子年龄比较小的时候，就有所计划，有所准备，希望孩子将来成为什么样的人，树立目标和志向，有了动力和方向的人，眼睛里面总是清澈的；而没有动力和方向的人，目光散漫是浑浊的；志存高远，从当下就开始努力，教孩子学习，需要循序渐进，高的速度不如高的质量，事半功倍在于有质，不在于量的多少。不必为了追寻形式上的同步和比较，而影响到孩子的学习和身心健康。结合实际，从身边的小事开始培养孩子，从细节之处去影响，既然知道了孩子在语言模仿方面比较强，为什么不很好的去让孩子学好少儿英语呢？语言开发和表达，很漫长；说话是一门艺术，不仅要模仿家长和老师的发音，更要了解发音规则；家长送孩子去学英语，就是为以后的学习做准备，为以后的使用打基础。

小朋友学英语，都是比较喜欢以活泼生动的气氛下去学，这里我们还不能用学，特别是幼儿园阶段，只是跟着老师模仿和“玩”，在模仿中加深记忆，在“玩”的过程中学会英语。玩，就是能够激发孩子兴趣，至少不会一到培训班就紧张，越是轻松的气氛，身心就越放松，越放松小朋友的思维就越活跃；如果老师一会限制小朋友这么做，一会吩咐不让做那个，一会让做这个，一节课下来都是在听老师在“指挥”，那家长问孩子学到了什么呢？估计孩子也就学会了听老师的话了，记下来的时候，要有自发主动性才会收获；就像吃饭一样，家长喂到孩子嘴边，也要孩子自己去咽下去，也教会孩子咀嚼。如果几个小朋友组成一个小班，没有秩序就会乱跑乱叫，上课老师讲的效果也不会太好，有经验的老师会循循善诱，比如“安静一下，老师有奖励哦”，“听话的小朋友是最乖的，有谁能够说出这个是什么单词吗”，“大家排排小火车，要做游戏了”其实很多孩子的性格都不尽相同，不能一味的只顾教课内容进度，而不去关注孩子学习和消化；宁愿少教一点，要能确保孩子学有所获；比如一堂课能教10个单词的，教6-8个，剩下的时间帮孩子记忆，复习；为什么呢？如果只去记忆，不去思考加深印象，总不能起到好的效果；就像人吃了饭，总要休息一下或散散步消化一下。

培养孩子少儿英语，通过在上课时候教英语字母发音，单词，语法，口语，通过具体的例子和形象的道具，来帮助孩子理解和记忆。3-6岁的孩子在形象记忆上比数字要深刻，也就是说当孩子长大的时候，往往能够很深刻的记忆到现象，至于老师教了什么，说了什么话，可能就记忆不深刻，但是印象能记住；所以记忆的基础就是印象，就是将看到的形象记忆在脑海中；所以教孩子学英语的时候，不能只去按教材上的直接去记忆，没有特色让孩子感到有意思；所以在教孩子学英语的时候，特别是培训机构，会用道具辅助，字母卡片，形象的肢体动作，幽默的发音，好玩的游戏来辅助记忆，这样就像一条线索一样，帮助孩子去理解和记忆单词，口语也是一样，不能靠背；情景对话，角色扮演，舞台表演等形式来让孩子跟着孩子模仿，重复发音，就像孩子学汉语，学说话一样，重复输入的多了，大脑思维会帮助你说出来。当我们在某个地方听到熟悉的旋律，荡漾在内心的时候，往往会不自觉的说唱出来，这就是潜移默化的效果。所以每次上课之后，第二次上课都要有所巩固，来唤醒之前的记忆，温故知新。

凯顿儿童美语www.kaidun180.com咨询试听4006117668