任晓华的日志

幼少儿英语学习过程中家长要陪读吗

已有 817 次阅读 2019-06-19 15:09

家长陪伴学习是为了让孩子更有效的复习功课，3-6岁的孩子在幼儿园阶段学习，老师教的孩子去学，但是孩子能接受培训是有限的，复习的时候如果孩子不能有效复习，那基本上能记住的就是只言片语了。这也是家长担心的，学习过程家长参与不了，只能在复习阶段让孩子消化巩固到位。这个年龄段的孩子没有成熟的学习观念，也就是家长让孩子学，孩子才学，知道不足的地方才去补救。或者有的家长担心孩子学习不用功，学一会就开始玩了，就起到监督的作用，如果孩子一心想玩，家长却一直让孩子学习。心思不在学习上，孩子往往会觉得不自在；这样就是形式上纠正孩子的贪玩心理，来通过外因来作用于内因，让孩子在规定的时间内学习，来养成习惯。

幼少儿英语学习，因为缺乏语境，在家庭复习的时候，孩子找不到乐趣，刚开始复习的时候会觉得有点热情，后面就慢慢失去兴趣了。英语培训班的教学特色不同于家庭，培训过程中寓教于乐，还是乐在其中，能和其他小朋友一起玩，丰富多彩的游戏，生活幽默的对话，跟着老师做，记住记不住都无所谓，只要玩的开心就行了；3-6岁的孩子在学习英语的时候，还没有带着目的性的去学，而是老师教什么，就学什么，记多记少，就要看老师的本事了；所以自主性和独立性比较弱，需要老师的陪伴和耐心教导；教学过程中孩子的性格和兴趣也是在这个时候逐渐形成的。为什么很多家长比较早就让孩子学英语呢，与其说是学英语，还不如说是英语启蒙教育；启蒙的过程就是让孩子有一点初步的认识，不必给予严格的标准，只是形成习惯，思维方法，培养语感，找到乐趣，帮孩子认识基础的词汇，语法，句型，口语，拼读拼写的方法；就像春天的麦苗，让孩子萌发学英语的意愿；在大脑中建立英语思维，学英语的路，听说读写的路，这条路形成之后，就会逐渐加强，以后在英语的学习上，就能驾轻就熟。

那在家庭复习的时候，家长要不要陪伴呢？看情况，还没形成复习能力，找不到复习方法，找不到拼读，拼写，发音等基本学习能力的孩子，家长要帮孩子去巩固，去理解，精读，精学，精练，然后才能举一反三。在孩子的学习过程中建立一个复习的理念，巩固消化的计划，形成方法和习惯。也就是说，让孩子学会怎么复习，就像教孩子怎么走路，学会了走路，孩子想怎么走，都有自己来决定了。这个时候家长是必不可少的，而且要耐心，错误百出才值得关注，因为孩子表现出来了学习的不足，反而更有利于家长发现，并教孩子用正确的方法去纠正。当孩子已经学会了复习，有了独立思考和复习能力，家长就不能用老旧的陪伴方式来伴读了，这样的话，孩子会觉得没多大用，反而听到家长的唠叨而影响英语复习思维，根据孩子的需求来及时调整方法；就像小树苗，刚开始多浇水，多陪伴，多照顾；照顾并不是坐在孩子身边，什么都不做，而是要做的更多，互动交流，用心沟通，和孩子成为朋友，有学习问题及时的去解决，并不是家长帮孩子解决，引导孩子发现问题，解决问题的思路。

家长要教会孩子认识和理解很多东西，除了学习之外，还要在生活中陪伴孩子去认识事物，去教孩子怎么说话，用汉语表达，英语表达；但是有的时候如果家长没办法教孩子英语，就可以请教于专业的培训老师，专业的事情还是交给专业的人，比较可靠；如果没有英语教育背景，必然是摸着石头过河，可能要花费更多的时间和精力；英语语感和英语思维，是复习不来的；而是要在教学环境中，英语语境中逐渐熏陶而来的，在于日常的训练和思考，重复练习就像铺路一样，基础夯实了，才会更平坦。

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