我们教孩子说话，一般都是怎么教的呢？家长教一句，多次重复，让孩子跟着学；学对了，家长会给孩子一个会心的微笑或者让孩子快乐。孩子不舒服的时候会哭会闹，孩子舒服了就会笑或者安静；所以孩子就会一直跟着家长学，家长教会孩子学的方式，没告诉孩子什么时候学，什么时候不学，什么地方该学，什么地方不该学；一旦学习大门打开了，所见所闻都会看在眼里，记在心里，开始模仿和学习。因为没有安全意识和是非观念，所以家长要给孩子灌输和培养良好的行为规范和语言表达。在孩子眼里是没有风趣幽默，只有天真纯朴；没有嘲笑和耻笑，只有模仿和认知。所以就算家长给孩子开玩笑，孩子不会觉得开玩笑。你让孩子做什么，孩子就做什么；所以刚启蒙教育的孩子，正确的习惯和行为，语言表达，很重要。就像一张白纸，怎么描绘，家长决定了孩子的未来；给孩子选择正确的教育方式，良好的培训，行为和心理习惯，健康的人格成长，智商和情商的塑造。

幼少儿英语培训，语言表达的培训过程。语言学习，记忆力往往比较重要；决定记忆程度的是注意力和专注力的培训。3-6岁的孩子学习少儿英语，模仿和记忆能力很强，有的时候甚至表现得比家长更聪明。你教孩子多少，孩子就记忆多少；到幼儿园之后，孩子就跟着老师和其他小朋友学习。学习能力，不只在于培训的程度，更重要的是孩子理解和接受能力；那孩子的理解和接受能力是怎么来的呢？就是靠家庭环境的教育，很多时候，孩子本身有没有能力，能不能理解，家长应该最清楚。那怎么样才能学好英语呢？先了解一下孩子是如何学汉语的呢；家长不会专门的去培训孩子说话，而是在平时和孩子互动中不断的去重复，模仿；正在是在互动过程中，才会形成条件反射，然后通过模仿来做出对应的反应；比如说：饿了，要吃饭，家长就会送来食物；那孩子饿了一般都会哇哇哭，当孩子知道了说：饿了，要吃饭。也可以让家长送来吃的，那就会通过这个语言对应来获得自己想要的。

家长带孩子出去游玩的时候，孩子总是睁大眼睛去看新奇的东西，只有家长去问孩子“想不想要”，然后送到孩子面前，看孩子去抓还是不去抓，来决定孩子的喜好。多次重复之后，孩子看到喜欢的，就会说“想要，要这个，要那个”；其实，这些语言都是家长在不知不觉中教会了孩子，然后孩子才会在需要的时候表达。有的时候家长不注意的细节，孩子也会学到，比如说什么话，表达什么表情。比如说一句话害羞的话，表情就会羞涩；说一句俏皮的话，孩子自己先笑起来；家长教孩子说的时候，看着孩子的眼睛和面庞；孩子学会之后，在说话的时候也会看着家长的脸面来表达。

自然的表达过程就是在互动中，潜移默化，不知不觉中学到了；不会觉得苦，而是在快乐中掌握了语言表达。而少儿英语学习一样，如果在英语培训班，特别是3-6岁的孩子，学习的时候，老师会根据课堂的气氛进行适当的调整，在互动沟通中去调动孩子的表达积极性。怕的是，老师在上面讲了半天，孩子在下面睁大眼睛看了半天，讲完了，孩子什么都没记住，不知道说的什么。那老师还要去反复的将，效率很低，而且老师也不知道孩子真正掌握了多少，老师的互动表达能力也就是师资水平和教学效果是很重要的。能带动课堂气氛，激发孩子的学习热情，用各种游戏环节或者常见的生活常识来和孩子产生共鸣，带动积极性，从而产生兴趣，让孩子更愿意参与其中，更愿意和其他小朋友共同游戏，在言传身教的同时，也达到了寓教于乐的目的；孩子在玩的同时，也达到了寓学于乐的目的。

少儿英语启蒙教育的过程中，不仅能给孩子带来语言上的享受，更能带来表达能力的提升，知识量的增加，表达习惯的养成，性格的完善，为英语学科打下基础。很多家长说，为什么要学英语呢？到学的时候再去努力就行了，每个孩子学习能力有高有低，多学点对孩子来说，不至于产生压力，如果孩子喜欢，更能形成爱好和兴趣，让孩子快乐成长，不是家长所理解的轻松，孩子就真的轻松了；如果整体待在家里，什么都不学，孩子也不会开心；反而能够适当的增加见识，和其他小朋友一起玩的开心，才更有利于孩子身心的健康成长。

3-12岁阶段，孩子要学的东西很多，而不是知识量的增加，是技能和社会常识的掌握，比如安全意识，生活能力，社交礼仪，表达方式和技巧，随机应变能力，品德教育，爱心，明辨是非能力，学习方式，心理健康，良好生活和学习习惯养成，都是要去关注的。孩子缺的是内在精神和心理方面的需求，不缺的时候会主动去表达，就像一个杯子，空的时候总希望灌输，承受，学习，安静，内向；当充实的时候，就开始外向，善于去表达，内心有东西可以表达出来，面对不同的人，内心有足够的语言去主动表达。而不是被动的听别人的，自己不知道如何表达，或者内心知道就是表达不准确不全面，沟通方面有偏失；甚至无法让对方听明白。

少儿英语启蒙培训，基本上以孩子的生活常用英语为基础，让孩子能够学会，并根据情景自主的去表达；而不是通过记忆背诵，来死搬硬套。少儿英语培训过程中，有效的学习方法，就是通过日常对话，来进行条件反射式的模拟重复，让孩子理解到字母发音，词汇发音，对话交流所表达的词汇，以及看到词汇，句子，在不同情况下使用不同的对话口语。3-6岁的孩子在幼儿园阶段，重点不在于精确记忆语法和使用，而在于培养语感，也就是平时说话的习惯，英语口语发音规则，发音习惯，口语表达技巧和方式；也就是学会用英语说话。那这种英语语感是什么呢？就是当别人用英语提问的时候，孩子能够自觉的去匹配，能够顺畅得想到如何去回答，直接表达出来，不需要额外的思考。这个阶段孩子，词汇量是基础，不要过于追求词汇量，学习方法才是最重要的，有了动力，就不怕走不完的路。

习惯的养成需要一段时间，有的需要半个月，有的需要一个月，有的甚至更长；看要养成的习惯关联性复杂程度，能不能通过日常的生活细节去触碰到孩子的英语细胞，激发说英语的热情，有的家长在说汉语说的热血沸腾的时候，往往会蹦出几句英语，这个是为什么呢？学习了英语，在大脑中存留了英语元素的表达习惯，不管保留的多少，都会在语境出现的时候，自动调出来而不自觉的表达出来，这种潜移默化，不知不觉中使用英语句子的习惯，就是语感。孩子学少儿英语口语的时候，就是要培养这种感觉，能够在表达的时候，不需要去想太多，语境对了，环境适合了，直接表达就可以了；不需要去思考用什么词，用什么语法，再组合一下怎么表达出去。词汇的简单机械组合，就等于在说汉语的时候，只去说几个关键词，具体是什么，还是要通过猜测才会知道；用英语交流的过程，也是如此，通过蹦词汇来表达，只能表示这个词，在大脑记忆习惯中记忆深刻；而且只是片段中的偶尔使用。

少儿英语词汇量的增加，只能说知识渊博，博闻强识；而不一定品德高尚，因为不能学以致用，那学来的终究只是书柜子，只是工具，不能深入成为自己。幼少儿英语培训的核心就是学以致用，如果只是为了记忆，什么时候学都可以，那学以致用的难易程度来说，3-12岁的孩子语言思维束缚比较弱，学什么都比较快，学得的过程，也是在使用；通过使用来学，更有效率；因为学的目的就是为了使用，如果在使用的时候学到，那就会当使用环境到了，语言就能够脱颖而出；看孩子学习的功底和努力程度，更要看老师的培训水平和效果，对孩子注意力和积极性调动和氛围把控。

少儿英语学习过程中，孩子怕吃苦，找不到兴趣点，总是闷闷不乐怎么办呢？怕吃苦，就要陪孩子一起做；一般孩子都会陪伴家长一起做，当家长做什么事情的时候，孩子也会跟着在后面做，那就让学习成为孩子学习家长的一种行为，教会孩子学习，比让孩子学更有效；说一百遍不如自己亲身去示范一遍来的深刻，示范一百遍不如让孩子尝试做一次深刻，尝试一百遍不如让孩子主动去练习好，主动练习能够发现问题的所在，找出兴趣点。找到了孩子喜欢的东西，自然就会乐于去做。一朝被蛇咬十年怕井绳，怕的是让孩子留下心理阴影，所以家长在教育孩子的时候，方法一定要得当；不要去无缘无故的责骂，更不要在孩子认真思考的时候去打断，甚至引导孩子去发脾气。良好的教育离不开和睦的家庭，勤奋而用心的家长。点滴皆学问，如何教孩子，在于家长和老师。

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