为什么要提倡孩子在幼儿时期就开始英语启蒙呢？就是希望孩子能够从小说一口流利的地道的英语，能够随机应变，幼少儿时期，孩子记忆和应用能力比较灵活，不会那么死板，印随效应比较强，跟着家长可以学汉语，跟着老外学英语；怎么启蒙孩子的少儿英语呢？好的办法就是潜移默化，不知不觉中学到的，比特意去学的要深刻，家长可以想一想，自己在不知不觉中学的东西，可能记忆很深刻，现在都没办法忘记，而特意去记忆的东西，往往会忘记的很快，越是执意，越是不如人意。语言能力发展阶段就是要潜移默化，不断影响孩子的语言表达，并让孩子去模仿和重复，不要去死板记忆词汇，然后死板的背诵课文，那样口语不是从内而发的，而是从外到外，离开了情景和教学环境，就和没学一样。

现在科技这么发达，语言翻译工具这么高级，还有必要去让孩子学英语吗？语言是一种沟通工具，但是更是一扇通往世界的思维大门；不仅为了交流，更为了了解和探索，不仅是学习工作需要，更为了能够开拓自己的思维和提升能力。多一门语言，更有助于我们突破固有的思维，多一个角度去理解和看待事物。家长如果要辅导孩子英语，应该怎么做呢？如果没有英语环境，如何去创造呢？这个时候，就要充分的利用原版的少儿英语教材，针对不能年龄段的孩子，应该采用不同形式的教材；从零基础启蒙的孩子，从基础的认知开始，比如图片卡片式，通过直观的表现来直接对应英文词汇和发音，而避免了直接去翻译；另外还可以通过朗朗上口的英语儿歌，绘本，动画片，读物等，让小朋友感觉读起来有意思，想花时间去读，爱看，爱模仿，被教材中的情节所吸引；通过不断的模仿，家长更应该给予精神上的支持和鼓励，当孩子有表现的时候，要积极配合，来维持这种兴趣。

少儿英语启蒙应该从什么开始启蒙呢？发音，就像我们说汉语一样，发音很重要；孩子第一句可能是“爸爸，妈妈”，孩子肯定不会写，但是能发音，家长引导孩子面对什么时候，说什么；表达正确了，家长会表示开心。通过不同的情景和事物对象，来用不同的发音来对应，可能孩子还不知道什么意思，但是只要看到对应的东西，就有对应的发音和口语来应对。在等后面的学习中逐渐的丰富和深入了解。所以发音很重要；不仅要学标准，更要准确，合理的方法，好的土壤要种好的种子，好的季节自然不能错过。3-12岁幼少儿处于语言发展的关键期，有非常强的语言模仿能力，特别是喜欢韵律比较强，富有节奏，重复度高的儿歌。其实听少儿英语儿歌，看动画片，听音视频都是为了磨耳朵，增加音节和发音在孩子的头脑中的印象，去渲染这种音节的存在感，让孩子对英语发音不再陌生，喜欢一种发音，就会经常去听，从而产生依赖和兴趣。

3-6岁孩子开始学英语的时候，可以多训练孩子的直观表达能力，也就是在生活中面对不同的事物，指给孩子，让孩子去表达，通过初步的词汇，发音，然后进而产生简单的对话，当然过程中要经过多次的训练，也可以借助于中外教老师的专业培训，打好基础。增加训练的机会和场合，面对模拟情景中的各种情况，都可以灵活的去学着使用，培训孩子少儿英语，初期在于多互动，多交流，通过音节音律来带动孩子的兴趣和积极性，更促进孩子的自信心。幼儿园阶段的孩子，对语言的掌握比较强，还没有形成固定的语言表达思维习惯，母语强势干扰也比较弱，这个时候学的话，更容易一些，孩子会将听到的发音和对应的事物或者书本上的图形直接对应起来，就像看到爸爸的样子，直接叫“爸爸”就对了，自然而然，不需要额外的去思考和造句。当孩子再大一些，在学英语的时候，会有母语的比较强的思维模式和路线，往往会首先通过母语来转换和翻译，然后再去记忆词汇。

家长在帮孩子学英语的时候，应该做些什么呢？如果家长不会英语，是不是只去监督孩子学就行了呢？比如在复习英语的时候，尽量的去陪伴孩子；在上课的时候有老师在教，有其他小朋友一起，不会感到孤独。复习的时候保持孩子的学习热情和信心。刚开始学少儿英语的孩子，要保持合理的时间，控制好复习和学习的节奏，过于忙碌会让孩子感到疲惫，过于紧张会让孩子产生恐惧，过于严厉会让孩子产生心理阴影，过于追求进度，会让孩子产生逆反心理，浸入式学习，就是要让孩子感到快乐轻松，只有在轻松快乐的环境中才会感到语言的魅力，才会静下心去认真的记忆，才能学得更深刻。3-6岁的孩子学习环境可以更丰富多彩，涉及到游戏，情景对话，故事戏剧，音乐律动，手工绘画，以及其他可以让孩子感到有兴趣的自然科学，多角度融入英语元素，让孩子在学的时候就直接学会使用，在使用的过程中更加深印象，寓学于乐；玩的开心，学的更开心。

3-6岁的孩子学少儿英语，一般都会用到自然拼读方法，这种方法是建立在字母和发音之间对应关系，掌握自然拼读方法的孩子，不需要借助于音标，看到字母或者词汇，就能够直接读出来绝大部分的单词的发音，因此学自然拼读也是为了让孩子扩大词汇量，能够逐渐进入流利阅读的环境。有一些培训机构比较倾向于分级来培训和学习，逐步的从简单到复杂，来达到学习的目的；针对孩子的年龄段，基础水平，语言掌握能力进行因地制宜的教学。家长在教孩子学英语的时候，其实是在帮孩子复习，家长在家庭英语启蒙中不要去扮演老师的角色，而应放松心态，保持快乐互动的精神状态，教英语是老师的责任，教的好不好取决于培训的中外教老师，取决于课堂的互动和教学方法，取决于能不能引起孩子的兴趣，并让孩子引入学习课堂氛围中，将学习英语成为生活中的乐趣，而不是忙碌的任务和负担。家长需要做的是持续的营造英语听和读的环境。自然而然的说口语，那就在自然生活中去积累知识点，去训练孩子的表达能力，口语技巧。

英语思维有多重要呢？思维习惯就是思考问题形成的一种惯性；英文思维就是说英语，听英语的时候大脑对发音所进行处理的过程，直接进行表达的意念；练习口语，要和标准的外教老师对话，才会在对话中体会到语言表达的技巧和方法，才能在使用中去替换感觉；就像开车一样，不亲自去走一趟，但从理论上去说感觉是很难表达清楚的；在真实的环境中去表达，更要贴合英语应用习惯。学，要学的认真；而复习也要复习有效果，应用的过程也是在锻炼，也是另外的学和复习的过程；可以带孩子去参加英语类的亲子互动活动，可能对孩子的英语学习口语表达，以及方法上有所帮助。如果家长本身英语口语的准确度不能保证，就建议以孩子的表达为主，家长辅助并陪伴学习，互动的过程可以通过音视频资料或者在线的试听电话测试等方式，也可以达到锻炼的效果。生活中的各个方面，都可以成为锻炼孩子口语的素材，帮助孩子完成记忆和复习。

少儿英语学习，基本上都是从字母发音，然后就是单词，句型，阅读；单纯的干货，也会使孩子感到厌烦或者疲倦，就像上课的时候，如果老师对着教材读，跟着教案去念，孩子跟着听，听完就跟读，这样效果比较弱；如果老师通过互动交流，讲故事，做游戏的方式，那会比较切合孩子的爱玩的天性，不必那么拘束。幼儿学习英语的好方法有哪些呢？3-12岁的孩子，针对不同阶段，孩子学习习惯和态度不同，兴趣也会发生变化，比如幼儿园阶段孩子比较喜欢腻在家长身边，所以家长就要和孩子一起共同学习，陪伴孩子去阅读和记忆，频率不必太高，记住了，及时去复习，不是机械的去记忆，而且通过比较有趣的环节，去帮助孩子从日常生活的细节来联想记忆；不要去责骂孩子，孩子的学习成果好坏和家长，老师有直接的关系，孩子学不好，是注意力不够，兴趣不足，方法不对，总是忘记，如果去责备孩子，孩子想的更多的是应对责备。疏导比堵塞更能够让孩子学的有力度。

凯顿儿童美语www.kaidun180.com咨询试听4006117668