在孩子开始启蒙教育的时候，一些家长让孩子3-6岁就接触英语口语，如果同班的小朋友有上培训班的，其他学生的家长也可能受到影响，都希望用比较少的时间、精力和费用，让孩子短时间内有实质性的进步。不要给孩子过早过多的功课压力，兴趣爱好可以慢慢培养，身心健康成长才是最重要的。

少儿英语学习是从量变到质变的过程，培训得快的话，孩子赶不上节奏；培训得慢的话，对英语水平的提升有限，孩子也会不耐烦。看孩子适不适合学习环境和氛围，曾有家长没有让孩子体验试听而直接培训，结果孩子看到外教男老师就吓哭了，要求换个温柔好看的女外教，也有的小朋友在学了几次课之后就感到吃力，跟不上教学进度，还有些小朋友感到枯燥没兴趣，后面就不想去了；相反，有的小朋友适应能力强，上过几次课就比较喜欢生动活泼的氛围，盼着早点再去上课。因此，小朋友的兴趣体验是重要的。好的开始是成功的一半，兴趣能让孩子更易进入英语状态。

少儿英语方法有很多种，但是首先要让孩子对英语学习有兴趣，能够浸入这样那样的教学环境，要从基本的听说读写入手。

听，也就是培养孩子的听音，辨音，发音能力，在英语环境中，孩子会跟着老师重复模仿，看图识字，看图拼音拼读，只有听到了听准了音节和具体的发音，才能跟着老师不断模仿，以和老师的发音一致，多次重复，多和标准的发音进行对比，来磨合。这个时候纯正标准的发音是比较重要的，就像复印机一样，原版不标准后面学的也会跟着不标准；在学习的过程让孩子直接通过英语-英语，图形-英语，英语-图形-英语，字母拼读，单词拼读，发声朗读，以加深印象，来让孩子养成英语思维，用英语思考的习惯。

英式英语和美式英语的发音和拼写多少有点不同的，所以让孩子学英语先确定是让孩子学什么英语。跟着学习课堂重复模仿的时间总是有限的，更多的还是要课后多巩固和消化。当天学的内容和要求，当天尽量的巩固一次，因为学习当天当时记忆很清楚，一改变环境大脑印象就会发生改变，上课聚精会神，下课瞬间放松了；家长可以根据孩子学习程度和进度，适当的陪伴学习，让孩子对学习有信心。

说，也就是英语口语表达，当孩子第一次用英语发音表达的时候很重要，鼓励，如果不正确可以及时纠正过来，不要忽略；更不要觉得孩子幼稚而批评，如果孩子不经常说口语就没办法知道有没有发音问题，在语法和词汇表达的时候会不会有偏差，所以只有经常说的才会在说的时候被纠正，纠正之后才会不断重复正确的，这样口语就会更有自信。表达也会更准确了。其实每个孩子学英语都是要必经这个过程，只是有的孩子不太喜欢说，性格比较内向，越是不想说，口腔肌肉得到训练的时间就少，英语语感就少点；就像经常开车的人到什么地方转多少度都不用特别注意就过去了，有多少距离就能够开过去，如果没有方向感或者驾驶感觉的就会担心而不敢前进。每次都会出现这样的问题出现。所以孩子学说英语和说汉语一样，要经常说，每次复习都要尝试着增加，增进。家长可以让孩子听英语儿歌，看英语动画片，指定的教材，合理的安排复习时间。

读，也就是朗读和阅读，朗读的过程是通过发音来巩固字母，单词，句子的发音规则，这个可以先跟着标准的口语或者模板来读，孩子读过的自己不能辨别是不是符合要求，可以由老师或者家长给予指导，并纠正朗读过程中可能存在的不正确的发音。如果模棱两可的地方一定要纠正清楚。朗读是加强发音的耳朵记忆印象，阅读是加强视觉记忆，阅读方法目前流行的有很多种，尽量选择比较科学有效的，老师教的方法可以选用参考，不管什么方式的阅读方式，在定型之前确保正确高效，保持正确的阅读方法，及早纠正不良的习惯。明辨是非的能力可以让老师进行指导。平时可以给孩子读一些欧美正版的教材，跟着标准的音频视频模仿，模仿时嘴上读着，脑子要跟得上所读的，也就是不能只顾着读，读完了不知道读的什么。

写，也就是拼写，书写英语，需要老师言传身教。一笔一划写，仿写，默写，从字母开始，首先要会背，然后根据老师教的记忆默写，如果写不出来再去比照书写；之后再通过默写记忆，拼写的时候会不会和汉语拼音相混呢？这个就看孩子学习英语和汉语的时候字母的记忆规则是什么样的，因为发音不一样，根据发音不同来对应字母，单词，句子，这个时候可以通过大量的阅读来增强发音的根底，然后再去书写就会有明显的区分。26个字母会写了，就看单词的组合，语法的应用，有的时候让孩子拼写单词和句子的时候，边写边读边思考，就像春耕播种一样，来来回回要有深度和效果。

一般父母能够给的教育，在外面的培训机构都没办法给到，因为家长给孩子的一言一行都是用心去做的，孩子是家长的镜子，通过孩子的一言一行可以检验做父母的有没有做到尽责；家长是孩子的镜子，通过家长的一言一行，可以检验是不是能够教育好孩子。简单的事情重复做，就会成为习惯，良好的习惯能够成为孩子将来通向成功的铺路石，而不良影响而产生的坏习惯会成为孩子将来成长中的绊脚石。如果想要孩子优秀，首先要给孩子一个良好的基础；身心健康，礼貌懂事，善于学习。

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