孩子上了幼儿园了，那么正式的教育问题也就接踵而至了，作为家长应该为孩子将来的学习以及学业开始做深远的打算。2岁的时候应该教孩子有安全意识，什么地方不能触碰，什么地方有危险；什么时间应该做什么事情，什么地方不能做。应该让孩子意识到安全问题距离自己有多近，所以很早早教机构都会对孩子日常的生活常识，安全常识都会普及并反复教诲。3岁的时候应该教孩子具有幽默感，同时从3岁开始就要开发并增强孩子的语言表达能力了，很多家长不注意孩子语言开发的黄金时间，往往因为忙碌工作事业或者完全托管给培训班，对孩子的关注度不够，而忽略了孩子的语言表达能力。可能会使得孩子后期在语言表达能力方面没能够得到充分开发，也就是通常会表现为不太喜欢说话，表达内容不清晰，有的时候孩子说话的时候还需要肢体动作来配合才能表达清楚，还有的时候会出现在大众场合一说话就脸红，或者语无伦次，一激动就声音哽咽，甚至会有其他小朋友或者同学做了影响自己孩子的事情和行为，孩子有话不知道怎么说，或者不善于说，被不合理的语言驳斥；语言是心里的表达器官，语言的艺术需要用大脑去思考，要善于巧妙的表达，让听者更舒心，也能够表达正确的含义。会说话的孩子更讨老师和同学喜欢，不会说话的孩子会被孤立或者性格偏内向，人际交往方面不能有效的展示，将来会偏向于技术性，实力型，甚至埋头苦干的工作，内心活动比较激烈，可能更善于书面表达，可能将来是一个学霸，但是将来不一定能够左右逢源，往往会被人觉得不爱说话不善于表达的人，容易吃亏，就是说一件事情说不到点上，听的人不太舒服，就会导致沟通不畅，孩子心理就会有自卑情绪。所以说3岁的时候家长应该注意孩子的语言表达，不管是汉语还是英语，都应该让孩子多说话，正确的说话，说话要有技巧和方式；有思想的语言更有魅力。

为什么说3-6岁是孩子的语言开发的关键时期呢，3岁开始孩子大脑接受新事物并模仿学习，这个时候塑造能力是很强的，父母教给孩子的任何事情，孩子可能会以为都是对的，合理的。孩子这个时候是不会考虑说话方式和说话内容对听的人的影响，也不会考虑表达发音的标准；只去模仿。那么怎么样才能灵活的应用呢，那就是要父母和孩子多沟通，孩子和孩子多沟通，孩子和老师多沟通交流，语言使用的次数多了，就慢慢就能体会到使用的技巧，就慢慢感受到文化的内涵以及语言的重要性，那孩子才是真正的进步了。所以父母在孩子学说话的关键时期，应该给孩子以正确的人生观，价值观，世界观的引导；如果想让孩子比自己更优秀，那就不要把自己的坏习惯或者坏的说话和生活方式传给孩子，因为不好的习惯会让孩子在以后的学习生活中碰壁，甚至遇到多重困难。所以善因就有善果，有的时候觉得自己人生是灰暗的，自己工作事业一点都不顺心，那就要从自身找原因，从源头上去挖掘不合理的地方，教育是最开始的根基也是源泉。直接或者间接地决定了孩子一生的习惯和性格。

幼少儿英语学习也应该从3-6岁就开始了，这个事情不必给孩子太大的学习压力，就英语学习本身来说，只有在听说读写方面不断的重复训练，不断的去发现和记忆，不断去积累正确的训练量，才能达到质的提升。所以在学习英语的过程中，我们应该做的就是让孩子多听听纯正的英语对话，单词发音，阅读，朗读；多说，不要害怕错误，及时的去修改错误并弥补学习过程中方法上的不足。学习过程不是游山玩水，也不是享乐的；虽然英语学习会融入游戏，故事戏剧或者音乐律动，绘画等中间，但是也要提取中间的精髓部分，而不能将精力都放在游戏或者故事表面。这样就舍本逐末了。

少儿英语学习方法本身没有高低贵贱之分，只要是适合孩子的，能够激发孩子学习兴趣和动力的，而且可以带来效果的，那就是好方法；如果孩子不喜欢，再好的英语条件也不能带来好的效果；少儿英语听说读写犹如给小树苗浇水，定期适量即可；不可一次性太多给孩子太多知识，没办法及时消化会容易挤压，遗忘，甚至忽略重要的细节，效果是最差的；学习过程中不可过分指责孩子的错误，如果有错误的地方应该及时纠正，修正学习方法注意过程中可能遇到的问题，并用恰当的思路去解决。如果学习过程中家长不注意而去浇灭了孩子学习的热情，等于汽车没有动力，推着走，松手就停；家长岂不是更操心了。英语听说读写四个方面，听就要多让孩子去听纯正英语发音，去看字母发音和单词应用环境，什么时候应该说什么话，怎么去表达用什么方式表达，要想真正的了解英语的表达技巧，还要去了解英语表达的来源，也就是环境和文化；当然孩子3-6岁的时候可以先学习正确的发音，正确的口语表达方式和习惯，在阅读和朗读方面，不要一个词一个词的去读，应该整个句子整个句子容易环境中去读，有的培训机构会教孩子怎么正确的阅读；所以家长应该多去关注孩子的学习，凯顿美语提示孩子学习英语过程，家长应该多给予支持，循序渐进的学好英语。

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