好奇心可以推动孩子去学习、去探究，好奇心是创造性的重要特征。孩子出于好奇，也常常会做错事。这时家长不可简单责备，而是应当细心了解孩子的想法，耐心加以引导。

      常常使家长恼火的是，刚买回来的玩具，转眼就被拆得七零八落。这种情况以男学生居多，有的女孩也会出现类似情景。例如，爸爸为小E买回一辆会叫会走还会拐弯的小火车，小E爱不释手可是一会儿工夫，车身与轮子就分开了，车头与车厢也不再连在起。不少教师见此情景，很可能会火冒三丈，把学生训一顿，甚至打一顿。殊不知这样做会把学生的探索与创造精神给扼杀了。

      此时，如果爸爸妈妈能冷静地蹲下来，和颜悦色地问问学生，你在干什么?为什么把火车给拆了?你就会发现原来他是想看看车子里面有什么东西，为什么火车这么灵巧可爱。孩子们破坏玩具的现象，常常体现了可贵的好奇心，不可多加指责。这时你如果用孩子能够理解的语言，给他灌输一点机械与电子的科普知识，学生一定乐于接受，并记得很牢固。你还可以告诉他，“你现在还小，把这么好的火车拆开就装不上了，等你以后学了更多的知识，可以设计出比这还要好的真火车。”从而激发孩子学习、求知、探索的欲望。

      在我们循循善诱的鼓励下，您的爱拆玩具的学生很可能成为将来的“创造发明型人才”。

      教育专家认为，每一个儿童都天生具有创造力。如果家长与老师引导得当，他们的创造力将会得到大大的发挥天真、活泼、好动、淘气，这些都是孩子的天性。他们常常把凳子翻过来当车头，把空盒子摆一溜当火车厢，把家里弄得乱七八糟。其实，这是孩子们正在用他们的想象“创作”呢，家长不能以大人的心态去要求孩子。轻松愉快、无拘无束和自由活泼的家庭气氛，正是孩子们发挥想象力、增长智慧的摇篮。家长要鼓励孩子用自己的方式，去接触和认识各种事物，自己想主意去解决自己的问题。

      如果你的孩子比较淘气、调皮，常提一些稀奇古怪的问题，而且爱把家里弄得乱糟糟，爱把玩具拆了又拆，那么祝贺你，他很可能是一个聪明而有创造潜力的学生。切不要以孩子的威严和强制，对其进行太多的干涉与禁止。千万别压抑了孩子的独立思考与创造能力，而是应当为之提供一个和谐温馨的良好氛围。

      为了进一步培养学生的创造力，选玩具最好选那些让学生“有玩头”的东西。如可以由孩子按自己的想象，任意捏、随便创造的tangle，就是能颇能发挥孩子创造性的一种玩具  。这样从小培养学生的动手能力，不仅让孩子获得表现自己创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，培养他敢

说敢做的精神和坚持到底的顽强意志，这些对孩子今后的发展将有深远的影响。

      当然，培养孩子的动手能力不仅能使孩子获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而许多教育家和心理学家常把动手能力直接视为创造能力之一。所以教师要注意训练孩子的动手能力，使你的孩子真正成为心灵手巧的人。

      正确对待孩子因好奇而导致的破坏行为。孩子的好奇一方面表现为好问，另一方面表现为好动。由于年幼无知，孩子的好动倾向常常导致破坏性行为的发生，对此，家长要正确处理。譬如，孩子拆坏玩具后，家长切不可以打骂，也不必发誓不再给他玩玩具，而应简单地向孩子讲清玩具的构造、原理和正确的玩法，然后和孩子一起把玩具修好。这样做不仅能鼓励和发展孩子的求知欲、探索精神，还能培养他爱惜玩具、爱劳动的品质。