周志梭老师分享优秀初中作文范文一：“干部带头”别议

　　“干部，干部，先干一步。”这是许多人；特别是学生非 常欣赏的口头禅。有了它，那些不当干部的同学，认为该做 的工作可以免去，该谴贵的行为可以宽恕，该承担的责任可以推卸得一干二净。

不错，干部是应该以身作则，起模范作用，否则还怎么 领导别人呢？然而，仅仅因为他们是干部，就应该把什么茜 事儿都踢给他们么？难道只因为千部没做好，就把自己的错 误掩盖起来，牮他们作“替罪羊”是天经地义的么？我看未 必。那些动不动就把干部抬出来作挡箭牌的人，正说明他们 缺乏责任心和主人俞精祌。
    
上课要检査笔记，得先去问问科代表。没写？好，这下 放心了。“科代表都没写嘛!”

值日做完了，谁去倒土？那还用说，组长！辛苦一下 嘛，谁让你是组长呢？

发电影票了，得先抢张好票，边上的么    给团员、班委。别客气，千部嘛，吃苦在前，享受在后，理所应当。老师来了，怒气冲冲。什么？追究砍石子的事儿。噢，有班副、体委。怎么？还不全？够了，“干部一带头，群众有 劲头”嘛！

诸如此类的事情处处可见，不胜枚举。没做完功课，赴 学生的失职，难道有科代表“顶着”，就能原谅自己么?“方便让给别人，困难留给自己”这是干部们应该做到的；然而， 如果什么困难都“让”给他们，那你的共产主义风格又到哪 里去了呢？违反校规，干部是要受到严肃的批评，“火车头” 的作用起反了嘛！然而，只因为有干部参加，你自己就没有责任了么？班里的亊大家做，如果每次都是几个干部唱独角戏，那你还算不是班里的一员呢？

也许有人会说:“这种思想境界太低了。不愿吃苦就別当干部嘛，何必总是怨这怨那呢？!”我要说，那些所谓“思想境界高”的人，为什么总把难做的亊情留给别人？为什么一旦让他们当干部就极力推辞呢？显然，他们也知道当“小芝麻 官儿”并不是件容易的事。但为什么又不积极支持干部们的工作，有时甚至干扰、捣乱呢？

如果一遇到什么困难的事就一层一层往上推，那么，中华民族吃苦耐劳、见义勇为的传统美德，还能保持下去并发扬光大么？

当然，这也并不等于让干部们都养尊处优，遇事动口不动手。那句常见的口头禅本意还是很正确的，只是不该把它当作搪塞的借口罢了。

总之，干部还是要起好带头作用的，而群众的支持和帮助，则是他们做好领导工作的基础。让大家共同努力，争先去做别人不愿做的苦差事，同心同德，建设一个团结友爱、 蓬勃向上的班集体吧！
 
周志梭老师分享写作过程

在学校里，最难做的便是班干部的工作。比如说吧，班上有人打碎了玻璃，干部要是报告了老师，那么“马屁精” 之类的闲言恶语，便会在他离开的时候响起！假如他不闻不问，老师就会批评他不关心集体，不坚持原则。真是“猪八戒照镜子——里外不是人”干部们有苦不敢言，否则又该得到一顶“觉悟低”的帽子了。基于这种情况，我决定：说出干部的心里话，号召大家以主人翁的态度共同建设班集体。

一般写议论文，总喜欢引出名人的亊迹或格言、警句，再配之以大段的说理。但是，对于这篇文章的内容，同学都比较熟悉，要讲的道理也是众所周知的，过多的论述反而显得祜燥、啰嗦。针对这个情况，我选择了两种写法：

第一， 用反问句来批驳一些错误的行为；
第二，在中间插入几个如对话般的“短镜头”，把平时最常见的、不好的现象再现出来。使文章活泼、生动。为了避免失之片面，我还用了“带上一笔”的手法肯定了 “干部应以身作则”的做法。

周志梭老师分享优秀初中作文范文二：当个英雄可真难啊

　　英雄，这是一个多么崇高的字眼。在我的心里,到底埋藏着多少英雄的形象，数也数不清。我崇拜他们，敬慕他们，然而，我更想使自己也成为一个令人敬仰的英雄。我常想：如果我看到有人落水，我一定要跳水救护；如果我遇到火灾，我一定要奋力扑救；如果我患了重病，我一定要多做好事，与病魔顽强搏斗。可是，十五个春秋逝去,“英雄〃的桂冠却从未降临。我抱怨自己运气不好，总遇不到当英雄的机会?

一天下午，我放学回家。走到家门口,只见隔壁丁阿姨和居委会的阿婆，正在走廊里急得团团转，丁阿姨的眼眶红红的，还不时用手绢拭着。阿婆一边安慰丁阿姨，一边焦急 地向屋里张望。一个孩子沙哑的哭声，不时地从紧闭的门缝中传出来。

原来，刚才丁阿姨到走廊里去倒土时，她那刚会走路的儿子冬冬，把锁给撞上了； 丁阿姨没带钥匙，冬冬又开不开。

只听丁阿姨喃喃地说:“这可咋办？炉子还点着火，电熨斗的插销也没拔，这可怎么办?”

我的出现，大概给她们带来了一线希望，她们立刻把目光转向我，期待着我能给她们出个主意。我虽然也很着急,可是，经验丰富的大人们都束手无策的事情，我还能想出什 么妙计来吗？我只好摇摇头。唉！我这个回答太令人失望 了，丁阿姨又抹起眼泪来。这时，只听屋里传来“咕咚”一声，不知是什么东西摔倒在地上，孩子又“哇哇”大哭起来。

正当我们急得团团乱转的时候，一阵轻松的口哨，随着 “噔噔”的脚步声飘上楼来。张叔叔家的大儿子大平出现在楼梯口上，说起大平，邻居们没有不喜欢的。你碰到什么困难，若遇上大平，事情就解决了一半。那次妈妈往楼上搬煤气罐，刚抬到二楼，就怎么也抬不动了。正巧遇到大平下回来，他二话没说，挽起袖子，一下就给扛到了家门口， 怪不得人们都夸他又聪明，又勤快，说张叔叔养了个好儿子呢！这不，丁阿姨象是遇到了救星，赶紧上前请他帮忙。 大平想了想说:“这还不容易，从隔壁的凉台上翻过去不就行了。”

对呀，我家和丁阿姨家的凉台只隔着一堵墙，我怎么就没想到呢？我赶紧开了门，直奔向凉台。一到凉台上，我的心就凉了二半，这堵墙光秃秃的，连手能扒住的小坑也没 有，怎么过呀？我又探头朝凉台下一望：下面造一排尖朝上的铁栅栏，要是一下没踩稳，从这样高的楼上摔下去，岂不要“穿成葫芦”？想到这儿，我不由得毛骨悚然。

“我来吧!”大平已到了跟前。“不行，这太不等我说完，他已一跃上了栏杆，我的心提到了嗓子眼，后面的丁 阿姨和阿婆吓得大气也不敢出。只见大平双手扶着墙，敏捷 地一跃——啊！过去了。丁阿姨站在那儿怔了半晌，直到阿婆推她，才猛然想起朝自家门口跑去。门开了。丁阿姨一才巴搂住她的儿子，等她转身去谢大平时,那轻松的口哨 声，早已飘到楼上去了。

下班的吋候，不知怎么，楼里的大人小孩都知道了这件亊，家家户户都在夸奖大平。一时间，大平成了人们心中的英雄，只有大平妈后怕地埋怨他说:“你这傻孩子，吃了豹子胆了，要是失了手，可叫我怎么办?”

我当英雄的幻想又一次地破灭了。这一次是我自己错过了机会，而让大平抢去了 “英雄”的称号。我当时怎么就没想到，翻过墙去?能当英雄的呢？

经过苦苦的思索，我明白了，英雄不是天生的，英雄所做的一切，也并不是为了使自己成为英雄。英雄在他成名之前所做的一切，要比他成名的刹那间所做的多得多。然而， 没有这一刹那，他就不可能成为英雄，而没有这之前的一 切，又根本不会有这闪光的一刹那。

大平正是在平时积蓄了这点点火星，才可能在今天为别人雪中送炭，使自己的靑春放出了光和热。而我呢？积累的是虚无缥渺的幻想，实践的软弱无力的行动，得到的仍是幻想中的“英雄”。

我这才发现,“英雄”之路是那样的漫长，当一个英雄可真难啊！但我并未心灰意冷，反而更加想当英雄，当然，这里的英雄，不是我以前所想的那种爆炸性的英雄。
 
周志梭老师分享写作过程

这次写作文，老师要求我们自己命题，写一篇夹叙夹议的文章。

我该写什么呢？写学雷锋做好事？批评社会上的不良风气?这类作品，已有很多人写过了,我再去写,恐怕难以有新的突破。后我想起了这件小事，事悄虽小,但我觉得它比编一个“跳冰窟窿救儿童”的故事要真实、自然得多，因为它就发生在我们周围，写起来更感人。

那么又该从什么角度去加以议论呢？仅仅局限于歌颂舍己为人的共产主义精神吗？似乎又落于俗套。我从这件亊上联想开去，想到我的行动，进而探寻我的思想。从当时想到平时，又从平时想到当时，终于，我决定从我对“英雄”的认识着手议论，这个问题不止我一个人想过，我相信，许多靑年也正在这样想，这样进行议论比较新颖，但又不脱离实际。

这样，文章的思想、内容已大体确定，下一步，我便开始对材料进行具体的安排、布局。

首先，我决定采用首尾议论，中间叙亊的写法，开头着重提出自己对“英雄”的认识和一些幼稚的想法。结尾再深入进行议论，这样既做到首尾呼应，使文章结构完整，又可深化主题。

中间部分的叙事，我本打算直接写大平的行动，但总觉得这样太直，太突然，不能突出地表现主题，于是，我又突出了丁阿姨她们的焦急心情，又加上了我对大平平时行动的回忆，这样一来，叙述就显得生动一些，人物形象也比较丰满了。

由于我进行了认真的构思，所以，文章也就一气呵成了。

周志梭老师分享优秀初中作文范文三：童心可贵

　　虽然已是初秋，但在正午的阳光下，还是有点闷热。在宽阔的马路上，汽车徐徐降速，在站旁停下，我随着人群， 挤上了车。

公共汽车上人挤人，就是坐在座位上的人，他们也不好受。我好容易站在一个角落里，透过车窗，看着那些飞逝而过的最物。“爸爸，怎么没有人漾(让)座呢?”淸晰而幼稚的声音，使我觉得十分好笑，怎么还有叫人给让座的呢？我的目光不觉从窗外收回来，落到了离我不远的一个地方。有一个小男孩站在那里，看上去约摸两三岁的样子，由于口齿不淸，把让座的“让”字说成了 “漾”。他的脸圆圆的，还不时地眨着一双明亮的大眼暗，他上身穿着带袖的小背心，肩上还挂着一条花手绢，下边穿着不开裆的裤子，两只胖胖的小手紧紧抓住椅子的扶手，两脚斜伸进了椅子下，摇摇晃晃地站不稳，但还不停地问他的爸爸。“爸爸，为什么不给我让座呀?”他那天真稚气的脸上充满了疑问。同那稚气的小脸相比之下，坐在旁边的一位女乘客却低下了头。车上虽然有些喧闹，但是那“小天真”的发问却赶走了所有的声音，车上顿时安静起来，人们都回过头来看着车上发生的这有趣的一幕。“小天真”还不时地仰起头来，向他爸爸提出疑问。而他的爸爸呢，并没有看他的儿子，只是不经心地望着窗外，从脸上的表情猜得出，他内心并没并没有责备他的孩子。但却不希望孩子叫嚷，而“小天真”呢，还是不断地提着疑问。

这时，我旁边坐着的一位叔叔站了起来，他向那孩子招着手:“坐到叔叔这里来，叔叔把座位让给你。”孩子的脸顿时笑成了一朵花，蹒跚奋走到座位旁边，那位叔叔把他抱到坐位上。他张卷小嘴喃喃地说:“叔叔真好，阿姨不好，阿姨不让我坐，叔叔让我坐，叔叔好。”那位女乘客的头更低了，此刻她的脸色怎样，別人是无从知道的，但是可以相信，她是不敢正视这稚气的目光的。

车又到站了，我下了车，汽车在驶向前方，渐渐地从視线中消失。然而，那雅气的身影却盘旋在我的脑海之中。…”

平常大人的一言一行，在一个孩子心中，引起多么大的影响，孩子的判断是多么正确。幼小的心灵天真无邪，他不隐藏内心的活动，他没有因为周围的环境而说违心的话，他敢于说出他认为什么是好的，什么是不好的。

童心，是多么可爱，又是多么可贵啊！
 
周志梭老师分享写作过程

《童心可贵》这篇文章，是我参加一次征文的习作。在写作前，我曾经几次动笔，都感到无从下手。

正当我反复思考的时候，妈妈给我讲了一件，她在车上 看见的事，讲的是一个两岁大的小孩，怎样要求别人给他 让座。妈妈给我讲的内容特别具体，而且有声有色。孩子那 可爱的形象，深深地留在我的脑海中。于是，我就把这件事当作了我文章的素材。

我感到写这件事，还是有一定的现实意义的，因为，象这样的事情，在我们的生活中有很多很多。我在车上也曾看见过孩子因无人让座，而向他们的父母提出疑问。我还在马 路上，看见一个人随地扔冰棍纸，而一个小家伙看到这情 景，马上将自己手中的冰棍纸扔进垃圾桶中，并且对他的父 亲说，老师说，好孩子不随地扔纸。”

孩子足多么可爱，他们有f颗纯洁的童心。我敬佩他们 的正直和勇气，同时也深刻地感到，他们的那颗逭心是多么 可贵，不让座，随地扔张纸，这虽然都是生活中的小事，但 是，它却反映了一个人心灵上的斑点。我在文章中所写的那 位女乘客，她的年龄不知耍比一个两三岁的孩子大多少倍， 但是，她同那个孩子相比，又显得怎么样呢？ 一个孩子能准 确地判断什么是好的，什么是不好的。而她——一个孩子的 长者，难道连这一点也不懂吗？

我正是想通过那个两三岁孩子的言行，更有力地揭示， 社会上还存在的不美的行为。同吋也赞扬孩子的那颗纯洁、 天真、无邪、大胆的童心之可贵?