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周志梭老师分享优秀初中作文范文三

已有 394 次阅读  2019-08-13 16:18
周志梭老师分享优秀初中作文范文一:“干部带头”别议

  “干部,干部,先干一步。”这是许多人;特别是学生非 常欣赏的口头禅。有了它,那些不当干部的同学,认为该做 的工作可以免去,该谴贵的行为可以宽恕,该承担的责任可以推卸得一干二净。

不错,干部是应该以身作则,起模范作用,否则还怎么 领导别人呢?然而,仅仅因为他们是干部,就应该把什么茜 事儿都踢给他们么?难道只因为千部没做好,就把自己的错 误掩盖起来,牮他们作“替罪羊”是天经地义的么?我看未 必。那些动不动就把干部抬出来作挡箭牌的人,正说明他们 缺乏责任心和主人俞精祌。
    
上课要检査笔记,得先去问问科代表。没写?好,这下 放心了。“科代表都没写嘛!”

值日做完了,谁去倒土?那还用说,组长!辛苦一下 嘛,谁让你是组长呢?

发电影票了,得先抢张好票,边上的么    给团员、班委。别客气,千部嘛,吃苦在前,享受在后,理所应当。老师来了,怒气冲冲。什么?追究砍石子的事儿。噢,有班副、体委。怎么?还不全?够了,“干部一带头,群众有 劲头”嘛!

诸如此类的事情处处可见,不胜枚举。没做完功课,赴 学生的失职,难道有科代表“顶着”,就能原谅自己么?“方便让给别人,困难留给自己”这是干部们应该做到的;然而, 如果什么困难都“让”给他们,那你的共产主义风格又到哪 里去了呢?违反校规,干部是要受到严肃的批评,“火车头” 的作用起反了嘛!然而,只因为有干部参加,你自己就没有责任了么?班里的亊大家做,如果每次都是几个干部唱独角戏,那你还算不是班里的一员呢?

也许有人会说:“这种思想境界太低了。不愿吃苦就別当干部嘛,何必总是怨这怨那呢?!”我要说,那些所谓“思想境界高”的人,为什么总把难做的亊情留给别人?为什么一旦让他们当干部就极力推辞呢?显然,他们也知道当“小芝麻 官儿”并不是件容易的事。但为什么又不积极支持干部们的工作,有时甚至干扰、捣乱呢?

如果一遇到什么困难的事就一层一层往上推,那么,中华民族吃苦耐劳、见义勇为的传统美德,还能保持下去并发扬光大么?

当然,这也并不等于让干部们都养尊处优,遇事动口不动手。那句常见的口头禅本意还是很正确的,只是不该把它当作搪塞的借口罢了。

总之,干部还是要起好带头作用的,而群众的支持和帮助,则是他们做好领导工作的基础。让大家共同努力,争先去做别人不愿做的苦差事,同心同德,建设一个团结友爱、 蓬勃向上的班集体吧!
 
周志梭老师分享写作过程

在学校里,最难做的便是班干部的工作。比如说吧,班上有人打碎了玻璃,干部要是报告了老师,那么“马屁精” 之类的闲言恶语,便会在他离开的时候响起!假如他不闻不问,老师就会批评他不关心集体,不坚持原则。真是“猪八戒照镜子——里外不是人”干部们有苦不敢言,否则又该得到一顶“觉悟低”的帽子了。基于这种情况,我决定:说出干部的心里话,号召大家以主人翁的态度共同建设班集体。

一般写议论文,总喜欢引出名人的亊迹或格言、警句,再配之以大段的说理。但是,对于这篇文章的内容,同学都比较熟悉,要讲的道理也是众所周知的,过多的论述反而显得祜燥、啰嗦。针对这个情况,我选择了两种写法:

第一, 用反问句来批驳一些错误的行为;
第二,在中间插入几个如对话般的“短镜头”,把平时最常见的、不好的现象再现出来。使文章活泼、生动。为了避免失之片面,我还用了“带上一笔”的手法肯定了 “干部应以身作则”的做法。

周志梭老师分享优秀初中作文范文二:当个英雄可真难啊

  英雄,这是一个多么崇高的字眼。在我的心里,到底埋藏着多少英雄的形象,数也数不清。我崇拜他们,敬慕他们,然而,我更想使自己也成为一个令人敬仰的英雄。我常想:如果我看到有人落水,我一定要跳水救护;如果我遇到火灾,我一定要奋力扑救;如果我患了重病,我一定要多做好事,与病魔顽强搏斗。可是,十五个春秋逝去,“英雄〃的桂冠却从未降临。我抱怨自己运气不好,总遇不到当英雄的机会?

一天下午,我放学回家。走到家门口,只见隔壁丁阿姨和居委会的阿婆,正在走廊里急得团团转,丁阿姨的眼眶红红的,还不时用手绢拭着。阿婆一边安慰丁阿姨,一边焦急 地向屋里张望。一个孩子沙哑的哭声,不时地从紧闭的门缝中传出来。

原来,刚才丁阿姨到走廊里去倒土时,她那刚会走路的儿子冬冬,把锁给撞上了; 丁阿姨没带钥匙,冬冬又开不开。

只听丁阿姨喃喃地说:“这可咋办?炉子还点着火,电熨斗的插销也没拔,这可怎么办?”

我的出现,大概给她们带来了一线希望,她们立刻把目光转向我,期待着我能给她们出个主意。我虽然也很着急,可是,经验丰富的大人们都束手无策的事情,我还能想出什 么妙计来吗?我只好摇摇头。唉!我这个回答太令人失望 了,丁阿姨又抹起眼泪来。这时,只听屋里传来“咕咚”一声,不知是什么东西摔倒在地上,孩子又“哇哇”大哭起来。

正当我们急得团团乱转的时候,一阵轻松的口哨,随着 “噔噔”的脚步声飘上楼来。张叔叔家的大儿子大平出现在楼梯口上,说起大平,邻居们没有不喜欢的。你碰到什么困难,若遇上大平,事情就解决了一半。那次妈妈往楼上搬煤气罐,刚抬到二楼,就怎么也抬不动了。正巧遇到大平下回来,他二话没说,挽起袖子,一下就给扛到了家门口, 怪不得人们都夸他又聪明,又勤快,说张叔叔养了个好儿子呢!这不,丁阿姨象是遇到了救星,赶紧上前请他帮忙。 大平想了想说:“这还不容易,从隔壁的凉台上翻过去不就行了。”

对呀,我家和丁阿姨家的凉台只隔着一堵墙,我怎么就没想到呢?我赶紧开了门,直奔向凉台。一到凉台上,我的心就凉了二半,这堵墙光秃秃的,连手能扒住的小坑也没 有,怎么过呀?我又探头朝凉台下一望:下面造一排尖朝上的铁栅栏,要是一下没踩稳,从这样高的楼上摔下去,岂不要“穿成葫芦”?想到这儿,我不由得毛骨悚然。

“我来吧!”大平已到了跟前。“不行,这太不等我说完,他已一跃上了栏杆,我的心提到了嗓子眼,后面的丁 阿姨和阿婆吓得大气也不敢出。只见大平双手扶着墙,敏捷 地一跃——啊!过去了。丁阿姨站在那儿怔了半晌,直到阿婆推她,才猛然想起朝自家门口跑去。门开了。丁阿姨一才巴搂住她的儿子,等她转身去谢大平时,那轻松的口哨 声,早已飘到楼上去了。

下班的吋候,不知怎么,楼里的大人小孩都知道了这件亊,家家户户都在夸奖大平。一时间,大平成了人们心中的英雄,只有大平妈后怕地埋怨他说:“你这傻孩子,吃了豹子胆了,要是失了手,可叫我怎么办?”

我当英雄的幻想又一次地破灭了。这一次是我自己错过了机会,而让大平抢去了 “英雄”的称号。我当时怎么就没想到,翻过墙去?能当英雄的呢?

经过苦苦的思索,我明白了,英雄不是天生的,英雄所做的一切,也并不是为了使自己成为英雄。英雄在他成名之前所做的一切,要比他成名的刹那间所做的多得多。然而, 没有这一刹那,他就不可能成为英雄,而没有这之前的一 切,又根本不会有这闪光的一刹那。

大平正是在平时积蓄了这点点火星,才可能在今天为别人雪中送炭,使自己的靑春放出了光和热。而我呢?积累的是虚无缥渺的幻想,实践的软弱无力的行动,得到的仍是幻想中的“英雄”。

我这才发现,“英雄”之路是那样的漫长,当一个英雄可真难啊!但我并未心灰意冷,反而更加想当英雄,当然,这里的英雄,不是我以前所想的那种爆炸性的英雄。
 
周志梭老师分享写作过程

这次写作文,老师要求我们自己命题,写一篇夹叙夹议的文章。

我该写什么呢?写学雷锋做好事?批评社会上的不良风气?这类作品,已有很多人写过了,我再去写,恐怕难以有新的突破。后我想起了这件小事,事悄虽小,但我觉得它比编一个“跳冰窟窿救儿童”的故事要真实、自然得多,因为它就发生在我们周围,写起来更感人。

那么又该从什么角度去加以议论呢?仅仅局限于歌颂舍己为人的共产主义精神吗?似乎又落于俗套。我从这件亊上联想开去,想到我的行动,进而探寻我的思想。从当时想到平时,又从平时想到当时,终于,我决定从我对“英雄”的认识着手议论,这个问题不止我一个人想过,我相信,许多靑年也正在这样想,这样进行议论比较新颖,但又不脱离实际。

这样,文章的思想、内容已大体确定,下一步,我便开始对材料进行具体的安排、布局。

首先,我决定采用首尾议论,中间叙亊的写法,开头着重提出自己对“英雄”的认识和一些幼稚的想法。结尾再深入进行议论,这样既做到首尾呼应,使文章结构完整,又可深化主题。

中间部分的叙事,我本打算直接写大平的行动,但总觉得这样太直,太突然,不能突出地表现主题,于是,我又突出了丁阿姨她们的焦急心情,又加上了我对大平平时行动的回忆,这样一来,叙述就显得生动一些,人物形象也比较丰满了。

由于我进行了认真的构思,所以,文章也就一气呵成了。

周志梭老师分享优秀初中作文范文三:童心可贵

  虽然已是初秋,但在正午的阳光下,还是有点闷热。在宽阔的马路上,汽车徐徐降速,在站旁停下,我随着人群, 挤上了车。

公共汽车上人挤人,就是坐在座位上的人,他们也不好受。我好容易站在一个角落里,透过车窗,看着那些飞逝而过的最物。“爸爸,怎么没有人漾(让)座呢?”淸晰而幼稚的声音,使我觉得十分好笑,怎么还有叫人给让座的呢?我的目光不觉从窗外收回来,落到了离我不远的一个地方。有一个小男孩站在那里,看上去约摸两三岁的样子,由于口齿不淸,把让座的“让”字说成了 “漾”。他的脸圆圆的,还不时地眨着一双明亮的大眼暗,他上身穿着带袖的小背心,肩上还挂着一条花手绢,下边穿着不开裆的裤子,两只胖胖的小手紧紧抓住椅子的扶手,两脚斜伸进了椅子下,摇摇晃晃地站不稳,但还不停地问他的爸爸。“爸爸,为什么不给我让座呀?”他那天真稚气的脸上充满了疑问。同那稚气的小脸相比之下,坐在旁边的一位女乘客却低下了头。车上虽然有些喧闹,但是那“小天真”的发问却赶走了所有的声音,车上顿时安静起来,人们都回过头来看着车上发生的这有趣的一幕。“小天真”还不时地仰起头来,向他爸爸提出疑问。而他的爸爸呢,并没有看他的儿子,只是不经心地望着窗外,从脸上的表情猜得出,他内心并没并没有责备他的孩子。但却不希望孩子叫嚷,而“小天真”呢,还是不断地提着疑问。

这时,我旁边坐着的一位叔叔站了起来,他向那孩子招着手:“坐到叔叔这里来,叔叔把座位让给你。”孩子的脸顿时笑成了一朵花,蹒跚奋走到座位旁边,那位叔叔把他抱到坐位上。他张卷小嘴喃喃地说:“叔叔真好,阿姨不好,阿姨不让我坐,叔叔让我坐,叔叔好。”那位女乘客的头更低了,此刻她的脸色怎样,別人是无从知道的,但是可以相信,她是不敢正视这稚气的目光的。

车又到站了,我下了车,汽车在驶向前方,渐渐地从視线中消失。然而,那雅气的身影却盘旋在我的脑海之中。…”

平常大人的一言一行,在一个孩子心中,引起多么大的影响,孩子的判断是多么正确。幼小的心灵天真无邪,他不隐藏内心的活动,他没有因为周围的环境而说违心的话,他敢于说出他认为什么是好的,什么是不好的。

童心,是多么可爱,又是多么可贵啊!
 
周志梭老师分享写作过程

《童心可贵》这篇文章,是我参加一次征文的习作。在写作前,我曾经几次动笔,都感到无从下手。

正当我反复思考的时候,妈妈给我讲了一件,她在车上 看见的事,讲的是一个两岁大的小孩,怎样要求别人给他 让座。妈妈给我讲的内容特别具体,而且有声有色。孩子那 可爱的形象,深深地留在我的脑海中。于是,我就把这件事当作了我文章的素材。

我感到写这件事,还是有一定的现实意义的,因为,象这样的事情,在我们的生活中有很多很多。我在车上也曾看见过孩子因无人让座,而向他们的父母提出疑问。我还在马 路上,看见一个人随地扔冰棍纸,而一个小家伙看到这情 景,马上将自己手中的冰棍纸扔进垃圾桶中,并且对他的父 亲说,老师说,好孩子不随地扔纸。”

孩子足多么可爱,他们有f颗纯洁的童心。我敬佩他们 的正直和勇气,同时也深刻地感到,他们的那颗逭心是多么 可贵,不让座,随地扔张纸,这虽然都是生活中的小事,但 是,它却反映了一个人心灵上的斑点。我在文章中所写的那 位女乘客,她的年龄不知耍比一个两三岁的孩子大多少倍, 但是,她同那个孩子相比,又显得怎么样呢? 一个孩子能准 确地判断什么是好的,什么是不好的。而她——一个孩子的 长者,难道连这一点也不懂吗?

我正是想通过那个两三岁孩子的言行,更有力地揭示, 社会上还存在的不美的行为。同吋也赞扬孩子的那颗纯洁、 天真、无邪、大胆的童心之可贵?
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