一、一把打开心灵的钥匙

    为什么要让儿童参加美术活动?对于这个问题，至今有许多家长和教师仍然弄不明白。儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。
    儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你赢要掌握儿童绘画这把钥匙。

 (一)通过绘画观察儿童智力成长状况

    儿童从出生大约到10岁左右，他们的绘画表现力和智力发展都是同步向前的。儿童的智力按照一定规律不断发展变化，尽管每个人之间有相当大的差异，但各个阶段总是按一定的顺序发展的；儿童的绘画能力也是按一定轨迹发展的，虽然每个孩子的发展有快、有慢，但发展的次序不会颠倒。比如，儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。

    当然，这并不是说单看儿童的作品就可以判断其智力水平，人的智力发展因素往往是复杂的，对儿童来说，保持情感和智力的均衡是很重要的，如果儿童的表现力有受到约束的迹象，而他的智力发展已到相当高度，则需要给予均衡发展的机会，美术教育将有助这方面的调节。图2至图4是3个儿童的象征期绘画，马健翔是个聪明的男孩，从小喜欢画画，他把画画当游戏，2岁时所画的人表现了他的认知能力，他已知道人的头上有眼和嘴，还知道身体有手和腿；图3是一个6岁男孩画的创作画，表现3个游戏的孩子，他的绘画表现力仅相当于3岁儿童画的“蝌蚪人”，在大大的脑袋上长出手和腿，如果我们仔细分析这幅画，可以看出画的是3个不同动态的人，有的人蹲着，有的人站着，有的人正准备跑。从这点看，这个6岁儿童的智力水平和表现力发展之间存在着不平衡。图4是患重度智力障碍的人所画的画，他的智力不足3岁儿童的水平。

    儿童绘画能力的发展，除了先天因素之外，后天教育是至关重要的，如果从小注意对儿童进行艺术熏陶，环境的改变可以极大地影响发育的速度，但并不影晌儿童整个智力发育的进程，也不可能超越一定阶段儿童心理发展的特征。