其实答案很简单：学机器人的孩子可以通过自己的思考，创造出一个会动的、有逻辑思维的“机器人”，而玩玩具的孩子就是单纯的再玩，没有到思考的层面。这也是为什么国家都在大力提倡人工智能课程，编程课程。

真正的机器人教育并非就只是单纯的搭积木那么简单，机器人教育是综合了计算机、机械、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能，学生通过查阅并学习机器人知识、亲手组装机器人、调试传感器、设计并编写程序、完成任务等活动，可以进行大量的信息活动和技术锻炼，从而有效的提高了信息素养额技术素养。

80，90的童年几乎都是在小霸王游戏里度过的，觉得也没有耽误现在的发展，但是现在的孩子出生在一个互联网的时代，孩子的教育也要跟上时代的脚步，通过实践出真知，才有机会出类拨萃，才不会落伍，不会淘汰！

邓小平说过“计算机要从娃娃抓起”，在以前，计算机还是少数人才会的科技，然而现在“不会打字等于不会写字”、“PPT、Word、Excel都是必备技能”！在科技日新月异的今日，现在仍是科技前沿的机器人行业，在未来可以就是人们日常生活的不可缺少的一部分。所以我们要让孩子尽早认知那些必备的知识，避免落后于时代。

“机器人教育”就是一个很好的切入点。一是孩子对机器人容易引起兴趣，二是孩子在学习机器人的过程中会全面发展逻辑思维、知识面、沟通交流等能力，更具人才潜质！

在多数情况下，学生表现出的创新，是他们想出了解决问题的办法或策略，尽管这些方法或策略对老师来说是早已熟悉的，但对学习者本人来说却是新鲜的独特的，是有意义或具有社会价值的，这就是学生的创新。学生通过亲手组装机器人、调试传感器、编写程序、完成任务等活动，可以使动手能力、逻辑思维能力、综合应用能力、创新能力等都得到全方位的训练和提升。

读完文章，您还觉得机器人=玩玩具吗？

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