大学时候我有一门专业课就叫做英语语音 phonetics，老师是个美音十分地道 的中国人。说说课上的学习内容。 首先，你需要掌握每个单词的音标，就像掌握每个单词的拼写一样。做到脑子 里出现这个单词，就能记起里面的原音到底是/i：/还是/i/,/ai/还是/ei/,/?/ 还是/a:/、/?/还是/e/、/?u/还是/au/等等。

　　接下来，你要掌握每个音标的发音规则，要做到嘴型，舌位包括音节长短的发 音正确。

　　比如美音里/?/经常发成/?/，/i:/和/i/发音一个靠前一个接近舌根不能仅仅区 分长短，/b//d/一类的发音不能发成汉语拼音的那种，美音中发音更浊，爆破 感更强。

　　还有一个很多人容易忽略的是双元音的处理，双元音是由两个元音组成的，所 以在发音上，时长应该比单元音要长(但不要过长)，同时双元音是两个原因 的组合，要发出从第一个元音到第二个元音滑动的动态过程，如/ai/=/a/+/i/, /ei/=/e/+/i/, /u?/=/u/+/?/, /?i/=/?/+/i/, /au/=/a/+/u/,这是中国人发 音发得最难听的双元音，尤其是最后一个/au/中国人往往发成拼音 ao，非常难 听，没有从/a/到/u/的滑动，更没有把/a/饱满的大嘴发到位。(音标中没有 /a/但双元音中的/a/发音方式和/a:/更加相近而不是和/?/更相近，所以在这里 写作/a/,不加两点表示发音长度减短)。

　　另外说一下/?(:)/和/l/. 美音很重要的一个重要特征就是儿化音发的比较夸张随性，这个音对于中国人 来说不难模仿，比如 her 中。但是/?(:)/请不要乱加，否则很容易露馅。比如 idea 音标是/ai'di?/,结尾是双元音/i?/,不要发成/?/，也就是说/i?/中的/?/ 发音请发成类似英音的那种，不要夸张随性地卷舌。

　　/l/发得好坏很大程度上能看出你发的是不是地道。/l/很多人不会发，主要是 这个音放在音节末尾时，如 cool 和 school.在音节末尾，这个音发音方法就是 将舌尖抵至上牙后和上颚接触的部分，通俗的说就是上牙后牙和肉的交界处。 把前面的音发出，再音还没有停止时，再完成抵这一个动作就行了。

　　比较难的是/tn/和/t?n/的区别，目前自己在这方面也做得不大好，需要多对比 体会。

　　发好了单词的音，就可以开始词组了，注意一些连读。比如 did it 发成 di dit,还有两个词语连读，前一个尾音是后一个词的开头辅音，要省略，比如 want to 中间/t/就发一次。

　　发好词组连读，下一步就要注意在句子中除了词组意外，有时候一组词能表达 一个整体意思，这时这组词和下组词之间虽然没有标点符号，但也应该有停顿。 比如(The successful launch and return) ( of the manned spacecraft ) (Shenzhou IV) (is deemed ) (both a symbol of national prestige)( and a sign of advanced science……)

　　还有就是句中的轻读与重读，重读的一般都是有实际意义的，包含重要信息的， 说话人想强调的内容。轻读的一般都是不重要的内容，比如 of，比如 and 等。 当然，不同的重音会导致句子不同的表达效果，根据需要选择。

　　最后就是关于句子的声调问题，问句声调，陈述降调，选择问句 or 前升，or 后降这一类的规则，你要知道。

　　以上只是提供一个循序渐进的思路，提出一些美音发音的特别之处，具体每个 音标、单词，词与词之间，轻重音、句子声调都有相应的规则，可参考详细规 则去练习。

　　一般来说，你读文章能读到 8 分像 native speaker，那么你说话大概就能有 5,6 分像，比起读文章，口语中的美音会打折。兴趣的引导确实很重要，不管是父母在家的英语启蒙还是选择英语培训课程，有了兴趣孩子才会喜欢上学英语，所以在选择英语培训时推荐可以从下面的三个方面参考下：

　　1、首先看是否能够引导孩子上课的兴趣，这就体现在课程形式上，让孩子能够爱上这样的课程

　　2、其次就是专业的课程设计和专业外教的教学，因为要把国际教材内容体现在每一节课程上

　　3、最后就是浓厚的课堂氛围和孩子英语水平的提升，我孩子上的立刻说英语口语培训班（免费试听）　　

　　就很不错，孩子很喜欢，英语也提升了很多