中华有着上下五千年的灿烂文化，特别在小学阶段是培养和提 高学生理解和运用祖国语言能力的重要阶段。儿童要理解和运用语 言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上。词语是语言的建 筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。俗话 说: “胸无点墨，怎能下笔成文”。没有丰富的词语积累就言之无 物，也就很难写出生动有文采的文章来。因此，词语的积累对于写 作是何等的重要。那么，究竟该如何积累词语?经过我这几年的教学经验，下面我提出我的几点看法：

　　一、利用课外时间多看书积累词语 在我们看课外书时，我们不妨可以背诵一些好词好句，因为小 时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，对一个人的文化 功底甚至可以产生相当大的影响。背诵是大量积累语言材料最有效 的方法，也是积累词语最有效的方法。因此，我们要把课堂上学习 的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自 由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。摘抄也是扩大积累的有效 方法之一。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们要注意把平时看 到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候， 经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很 有帮助。

　　古今中外，有谁能游遍世界各地，经历古往今来呢?那些伟大 的作家所以能在他们的作品中描绘出古今中外的大事，五湖四海的景色，除了直接经验外，多是从书本上间接获取的，因此要花大力 气阅读。江苏扬州培训课程在读的过程中，要注意摘抄优美词句，可分类摘抄，如人 物类、事件类、景物类;还可有格言、警句;故事、典故;成语、 谚语、俗语、歇后语;古诗、对联;这些积累可以是词 汇，也可以是句子，还可以是片段。久而久之，便可加工、改 造、转换成自己的语言。作文时便能随手拈来，意到笔随。

　　二、课堂阅读中指导学生体会语言的魅力，激发学生积累语言 的兴趣。 我在进行课外阅读指导时，就常常使用比较、想象、情感、朗 读等方法以激发学生积累语言的兴趣。如课本《桂林山水》中，“这样的山围绕着这样的水”指导学生阅读这段时，我先让学生通 过录象来领略桂林山水的独特风光，然后有感情地朗读，领略文中 意境和音韵之美。在一定时间内展示学生的积累成果，朗诵、交流、 演讲等，教师给予学生精神和物质上的奖励，让学生感到成功的喜 悦，就会激发他们积累语言的动机。

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