创造性思维在数学学习当中尤其重要，它主要表现为发散思维，如果从小学开始就培养孩子的这种思维，对他们以后的数学学习会起到很好的作用。

　　一、启发变通

　　当学生思维打不开时，教师要善于利用原形原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，做出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。一定使得学生能够跳出原来的思维轨道，多方面的思考问题。

　　二、启发孩子表达自己的观点，敢于说出自己的不同

　　对于学生在思维过程中表达出的不同一定要及时予以肯定和热情表扬，让学生真切体验到自己积极思考的价值。秦皇岛教育培训对于孩子在具体问题寻求不同解法时如遇瓶颈，教师应该悉心指导，逐步养成孩子求异的心理倾向，在面临具体问题时，就会主动地做出“还有另解吗?”的思考。

　　三、多形式的训练

　　在小学数学的教学过程中，教师可以采取多种形式的训练，结合实际情况可以：一题多变：对题中的条件、问题、情节作各种扩缩、顺逆、对比的变化，让学生在各种变化了的情境中，站在不同的角度认识数量关系。 一图多问：引导学生观察同一事物时，要从不同的角度、不同的方面仔细地观察，认识事物，理解知识。秦皇岛教育培训学校一题多议：提供某种数学情境，调度学生多方面的旧知、技能或经验，组织议论，引起思维火花的撞击。一题多解：在条件和问题不变的情况下，让学生多角度、多侧面地进行分析思考，探求不同的解题途径。

　　四、鼓励独创

　　尽管小学生的独创从总体上看是处于一个比较低的层次，但它却孕育着对未来的大发明、大创造，老师应热情地鼓励他们别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见与质疑，独辟蹊径地解决问题，这样才能使学生思维从求异、发散向创新推进。

    您可以免费拨打我们的电话：400-666-4888咨询了解。ylw1365mbct