汽修培训学习中激发学生学习兴趣的教法探究-上海博世汽修学校

学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。在职业汽修培训教育中，由于学生的生源素质不断下降，对职业教师在教学技巧和方法上提出了更高的要求。很多教师都抱怨说，我们的学生文化基础差，学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片” 打瞌睡的现象，这种现象的出现，至少说明两个问题，一是学生的学习主动性不够，二是我们教师在如何激发学生的学习兴趣方面上做得不够。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达到预期的教学目的。下面本人针对如何激发汽修专业课学习兴趣的教学方法作一个初步探索。

1、小班化与模块化结合教学对学习兴趣的激发与培养——易实训

小班化与模块化结合教学是一种较新的教学形态，在汽修培训教学中小班化与模块化结合教学无论是从教师的教学开展，还是学生的学习过程都得到了更好的效果。小班化教学模式的最大优势就是“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，充分激发了学生学习兴趣。

我们实施小班化与模块化结合教学的具体方法如下：1、学生分组，化整为零。把一个班级的学生分成若干小组，每组6-8人。2、教师分组，模块教学。教师在一个时间内固定知识模块，学生轮流来学习。比如：我们将一个32个人的班级分成4组，同时4个教师各准备1个1周的专业分支知识模块，4个小组同时实习，每周一次轮换，这样4周时间，全班级完成4个教学模块的学习；每个模块结束都有个人检测，4周后可以再组织一次综合考评巩固学习效果。

小班化与模块化结合教学不但使教学变得有针对性，而且还做到了因材施教，取长补短。给学生提供了多元化的培训模式和专业化的教育服务。小班化与模块化结合的教学教学形式是目前汽修教学中的必然趋势。

2、项目教学法对学习兴趣的激发与培养——强自主

项目教学法也是目前国内普遍推广的教学法，源于德国的先进教学经验，但是却不能照搬复制。在项目实施过程中知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的,这种方式强化的学生的自主意识，从而增强了学习的兴趣，不知不觉的融入到学习探究中去。汽修培训学生在项目过程中是主导，所有活动的进行以学生自主教师指导的形式进行，学生之间相互配合相互帮助，自己动脑动手解决问题，就像小孩子玩积木一样，充分调动了学生的兴趣和主动性，所以教学效果往往非常好。

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