大家在一起的时候，都有氛围感，什么是氛围感呢？进入菜市场，你可以讨价还价，也可以人头攒动；但是进入图书馆之后，就显得格外安静，如果没人说话，都不敢大声说话；如果几个陌生的人在一起办公，如果不是都不说话，都会很安静；只要有一个人牵头开始浅笑闲聊，气氛就活跃了。环境是大家在一起产生的，在教孩子学习，特别是晚上复习功课的时候，也要产生一个氛围；如果家长都在忙着自己的事情，看电视的看电视，玩手机的玩手机，孩子会怎么学呢？学家长的样子也去要手机玩，也去看动画片，就没想到要学习；也就是没有了学习的紧张感和心情了；是什么原因呢？是家长给孩子创造了一个休闲的环境，所以孩子怎么能够自己再去创造一个学习的小环境呢？过去孟母三迁，就是想让孩子有一个安心安静的环境，来让孩子有心思读书，而不至于受到外界环境的影响，见异思迁。陪伴孩子学习，并不是待在孩子旁边自己玩自己的；比如家长在家里工作的时候和孩子在同一个空间内去做，并不是监督孩子学习，而是陪伴，产生一种氛围；就像很多人都在学习，自己一个人玩，肯定也会跟着大家一起学。特别是在小朋友模仿能力比较强的阶段。环境会产生气氛，气氛会产生习惯，习惯会形成一种风气。

那教孩子学英语，需不需要环境呢？需要什么样的环境呢？相信很多家长都知道孩子开始说话，到说一句汉语，再到说一句流利口语，最后到正常沟通交流；整个过程是如何进行的。但是具体操作步骤是怎么做呢？如果推而广之呢？也就是教孩子说话，对于外国人学汉语来说也是很宝贵的经验；那孩子要学英语，如何才能学好，并能说一口流利的英语口语呢？像学说话一样，像说母语一样的去说，那就要有一个生活的环境，一个能够经常说英语的环境；如果去营造这个环境呢？什么是说话的环境呢？就像平时说话一样，如果两个人在一起说话，如果每个人都说话，那就是语言环境；如果只有一个人说话，也是环境，这个环境是影响听的人的思维和表达的环境。正如你给孩子说话，你所说的话，对孩子来说就是语言环境；外面的音乐，交谈说话声，吵闹声，都是环境，耳朵都在接受。环境就像我们平时呼吸的空气一样，时刻都在影响，也时刻在影响着别人。教孩子学少儿英语，就是教孩子说英语，当然学习中考察的并不仅仅是说，就像我们学语文，并不是考察会说话一样；听说读写，都是通过固定的形式，变化的内容，来考察孩子对英语的掌握程度，能不能灵活使用英语，是检验学习成果的关键。

带孩子到幼儿园，游乐场，都是充满了童趣的设施；如果家长到看到这样的环境，心都好像回到了童年，这个就是让孩子快乐环境。到少儿英语培训班，都是在通过营造环境来影响孩子，比如在一起跳warm up，小朋友都在跟着老师的节奏来唱跳，那富有节奏感的音乐是外在的环境，能给孩子一种听觉上的感觉，有活动起来的冲动，这就是音乐的力量；老师教孩子唱跳，就是将这种力量变成形体动作，就像高山上的流水，下来之后不能到处漫延，沿着河流的方向去；这个就是学习。跟着大家一起走，跟着大家一起模仿，一起发音，听说读写就是学；说的通俗点就是模仿，刚开始只是认知，记忆，模仿，学到并不一定是自己的，听到耳朵的不是自己的，能够说出来的才是自己的。

小朋友学英语需要环境，在培训班老师和其他小朋友都是环境，老师的言传身教影响主要的，是能够引导和带领孩子去有方向有目标的记忆，去完成听说读写的认知和能力训练，习惯培养。家长也是孩子的环境，教孩子辅导，复习，巩固，消化；就像吃了饭，要消化一样，只有消化之后才能成为自己的一部分；学了少儿英语，也是要消化；家长没有英语环境怎么办呢？家长有让孩子学习的环境，只是没有培训班老师的教学能力和其他小朋友互动的环境；复习的过程，就是巩固，思考的过程，复习并不是重新学习，而是要懂得老师教的，让老师教的转述给家长听，这样就又创造了新的环境。